TRABAJO DE HABILIDADES DE APRENDIZAJE

TRABAJO DE HABILIDADES DE APRENDIZAJE

* En la sesión 8 un cuento puede terminar de diferentes maneras: aprendí que un cuento puede ser triste,  romántico, feliz, sarcástico, chistoso, trágico y que independientemente que un cuento escrito ya  tenga un final nosotros le podemos poner un  final de acuerdo a lo que nosotros nos imaginamos o de lo que pensamos dependiendo lo que nos han leído, de esta forma vamos formando nuestro propio final de según a lo que hemos leído o a lo que nos han leído del cuento.

* En el cuento de la serpiente y la luciérnaga,  así mismo como la taza aprendimos a reconstruir lo que nos dicen a través de las ideas principales que retenemos, en el momento en el que nos leen algo o nos dicen algo para poder volver a reconstruir la historia lo mas parecido posible.

* En la sesión 9 el esqueleto de los textos aprendimos a identificar las causas o antecedentes que dan origen a un suceso, así mismo cuales son los efectos o consecuencias que se originan a partir de este y que repercute directamente en la sociedad.

ARTICULO PERIODISTICO

¡MACABRO!

La Prensa

20 de septiembre de 2012

Pag.45

Fotos: cortesía Ricardo Mendoza

A pocas horas de un descubrimiento similar en el mismo municipio, asesinaron y decapitaron a dos hombres en Valle de Chalco; dejan cabezas sobre casetas telefónicas y los cuerpos a unos metros

Al­va­roVe­láz­quez, 
VA­LLE DE CHAL­CO, Méx., 20 de sep­tiem­bre.- En un cla­ro re­to a las au­to­ri­da­des po­li­cia­cas del Es­ta­do de Mé­xi­co y a unas cuan­tas ho­ras de que el se­cre­ta­rio de Se­gu­ri­dad Ciu­da­da­na, Sal­va­dor Ne­me Sastre, pu­sie­ra en mar­cha el ope­ra­ti­vo de se­gu­ri­dad en la zo­na orien­te del Es­ta­do, don­de par­ti­ci­pan ele­men­tos de to­das las cor­po­ra­cio­nes po­li­cia­cas me­xi­quen­ses y del Ejér­ci­to, es­ta ma­ña­na in­te­gran­tes del cri­men or­ga­ni­za­do de­sa­fia­ron a las au­to­ri­da­des po­li­cía­cas al ase­si­nar y de­ca­pi­tar a otros dos hom­bres, cu­yas ca­be­zas de­ja­ron aban­do­na­das so­bre ca­se­tas de te­lé­fo­no pú­bli­co y sus cuer­pos com­ple­ta­men­te en­san­gren­ta­dos en la ban­que­ta.

An­tes de es­ca­par los pre­sun­tos ho­mi­ci­das que al pa­re­cer via­ja­ban en una ca­mio­ne­ta ne­gra sin pla­cas de cir­cu­la­ción, de­ja­ron es­cri­to con la san­gre de sus víc­ti­mas un narco mensaje so­bre la cor­ti­na de un ne­go­cio.

Los ca­dá­ve­res de­ca­pi­ta­dos de es­tos dos hom­bres, has­ta el mo­men­to des­co­no­ci­dos, fue­ron en­con­tra­dos al fi­lo de las tres de la ma­ña­na, en la re­fe­ri­da ca­se­ta te­le­fó­ni­ca, ubi­ca­da en la es­qui­na de las ca­lles Nor­te 40 y Díaz Co­va­rru­bias, en la Co­lo­nia Pro­vi­den­cia, en es­te mu­ni­ci­pio, don­de por cier­to la vio­len­cia se ha de­sa­ta­do de ma­ne­ra alar­man­te, pues tan só­lo en la úl­ti­ma se­ma­na 7 per­so­nas han si­do ase­si­na­das de ma­ne­ra bes­tial, 4 de ellas des­cuar­ti­za­das y de­ca­pi­ta­das y las otras 3 a ba­la­zos.

Co­mo en an­te­rio­res ca­sos, fue­ron ve­ci­nos del lu­gar quie­nes des­cu­brie­ron los ca­dá­ve­res, pues al ca­mi­nar por la zo­na, co­mo si se tra­ta­ra de una au­tén­ti­ca pe­lí­cu­la de te­rror, im­pre­sio­na­dos se per­ca­ta­ron que so­bre la ca­se­ta te­le­fó­ni­ca se en­con­tra­ban las ca­be­zas de dos per­so­nas y en la ban­que­ta sus cuer­pos, por lo que de in­me­dia­to die­ron par­te a la po­li­cía.

Mi­nu­tos más tar­de, cuan­do ele­men­tos de la Po­li­cía Mu­ni­ci­pal, de la SSC y del Ejér­ci­to arri­ba­ron al lu­gar, sor­pren­di­dos y un tan­to im­pac­ta­dos con­fir­ma­ron el re­por­te de los ve­ci­nos, por lo que en ese mo­men­to acor­do­na­ron to­da la zo­na y pi­die­ron la in­ter­ven­ción del mi­nis­te­rio pú­bli­co pa­ra que die­ra fe de los he­chos.

Du­ran­te las pri­me­ras ins­pec­cio­nes ocu­la­res que prac­ti­có en el lu­gar, el MP in­for­mó que una de las ca­be­zas se en­con­tra­ba en la par­te de arri­ba de la ca­se­ta te­le­fó­ni­ca y que los pre­sun­tos ho­mi­ci­das, has­ta cier­to pun­to de ma­ne­ra bur­lo­na de­ja­ron la otra ca­be­za en el in­te­rior de la ca­se­ta con el au­ri­cu­lar en el oí­do del aho­ra oc­ci­so, "co­mo si es­tu­vie­ra ha­blan­do por te­lé­fo­no".

So­bre la ban­que­ta, di­jo el MP, de­ba­jo de la ca­se­ta te­le­fó­ni­ca fue­ron ha­lla­dos los cuer­pos de­ca­pi­ta­dos de es­tos dos hom­bres y en la cor­ti­na de un ne­go­cio que se en­con­tra­ba en­fren­te, los cí­ni­cos de­lin­cuen­tes de­ja­ron es­cri­to un narco mensaje con la mis­ma san­gre de sus víc­ti­mas, lo que, se­gún el re­pre­sen­tan­te so­cial, de­ja en cla­ro que los pre­sun­tos ho­mi­ci­das son pe­li­gro­sí­si­mos de­lin­cuen­tes que no tie­nen lí­mi­tes y que en su afán por ga­nar lo que ellos lla­man la pla­za, ac­túan de ma­ne­ra ate­rra­do­ra.

Po­li­cías mi­nis­te­ria­les que tam­bién se en­con­tra­ban en el lu­gar del dan­tes­co ha­llaz­go, in­for­ma­ron que en tor­no a es­te do­ble ho­mi­ci­dio no te­nían du­da de que es­tas dos per­so­nas fue­ron ase­si­na­das en una cla­ra ven­gan­za de in­te­gran­tes del cri­men or­ga­ni­za­do.

Di­je­ron que ya re­co­gían pis­tas y to­do ti­po de evi­den­cias en el lu­gar que pu­die­ran servirlas a los tra­ba­jos de in­ves­ti­ga­ción que ya rea­li­zan pa­ra el es­cla­re­ci­mien­to del do­ble ho­mi­ci­dio y la iden­ti­fi­ca­ción y cap­tu­ra de los res­pon­sa­bles.

Lo que es un he­cho es que a pe­sar del fa­mo­so ope­ra­ti­vo de se­gu­ri­dad que pu­so en mar­cha el día de ayer el ti­tu­lar de la SSC, Sal­va­dor Ne­me Sastre, en to­da la zo­na orien­te del Es­ta­do de Mé­xi­co, pre­ci­sa­men­te pa­ra con­tra­rres­tar y de­te­ner a la de­lin­cuen­cia que ope­ra im­pu­ne­men­te en esa zo­na, di­cho ope­ra­ti­vo ya co­men­zó de ma­ne­ra des­fa­vo­ra­ble y no se vis­lum­bra que ten­ga el éxi­to de­sea­do, pues in­te­gran­tes del cri­men or­ga­ni­za­do si­guen ha­cien­do de las su­yas, a pe­sar de la pre­sen­cia po­li­cia­ca.

YO CREO QUE EL ARTICULO ES INFORMATIVO YA QUE VA NARRANDO LOS HECHOS DETALLE A DETALLE.

Los textos narrativos son relatos de hechos o acontecimientos por los que pasa un personaje principal acompañado de los secundarios, asi mismo tiene un lugar  donde se desarrolla la historia y un tiempo.En el principio de los textos narrativos se dan a conocer el escenario y los personajes a participar, en el desarrollo se da a conocer el problema o suceso principal de la historia y las soluciones que se le intenta dar y en el final el desenlace de la historia asi como los sentimientos que genero.

Los textos expositivos o in formativos su objetivo principal es dar a conocer los sucesos y acontecimientos que suceden en la vida real mediante relaciones lógicas y estructurales utilizando conceptos

ZANAHORIA HUEVO Y CAFÉ.

 

PREGUNTA: ¿zanahoria, huevo y café será para una receta?

 

ANTICIPAR: la verdad con el titulo de esta lectura a ningún integrante del equipo  nos pasó por la cabeza que se trataba de dar una explicación acerca de la vida de las personas, por el titulo nos imaginamos anticipando hasta afirmábamos que se trataría con lo relacionado a la gastronomía.

 

CLARIFICAR: lo que trata la lectura en forma fácil de explicar es que el padre le quiere dar a entender a su hija lo difícil que es la vida, y que cuando nos enfrentamos con un problema o situaciones adversas las personas reaccionamos de formas diferentes, hay personas que son fuertes pero ante el problema se doblan fácilmente, personas que aparentemente son débiles pero ante el problema se hacen mas fuertes, y otros que se mantienen casi igual ante la situación.

 

RESUMEN: el escrito trata de una chica que siempre pasaba cuestionándose por que a ella siempre le pasaban las cosas peores, las cosas malas, su papa era un cocinero un día al verla que siempre se la pasaba lamentándose la invito a ir a su trabajo y con alguno instrumentos que tenia en su área e trabajo le explico de una forma distinta y original de como suele ser la vida, sumergió una zanahoria en un bote con agua caliente, después tomo un huevo e hizo lo mismo que la zanahoria pero en otro bote, y por último hizo el mismo procedimiento con un grano de café . Después de un rato saco los 3 alimentos y lógicamente por sus componentes los 3 reaccionaron e una forma muy diferente y comenzó a explicarle a su hija.

La zanahoria antes de meterla en agua caliente era fuerte ahora que la metí en agua hirviendo es frágil y fácil de romper, lo mismo pasa con algunas personas que aparentemente son muy fuertes físicamente pro cuando tienen algún problema se doblegan fácilmente.

El huevo aparentemente el más frágil de los 3 ingredientes antes de ser sumergido en agua caliente pero después de sacarlo fue el que salió mas fuerte de los otros 2, lo mismo pasa con las personas que son débiles físicamente pero cuando se enfrentan a una situación adversa sacan toda la fuerza y es muy difícil de quebrarse.

El grano de café este en apariencia queda igual es como las personas que mantienen una neutralidad anímicamente todo el tiempo solo con las circunstancias agarran sabor o mejor dicho concretan mejor las cosas que tiene que hacer.

 

 

comentario de lo que aprendimos en clase

La practica de esta tarea en nuestro equipo fue buena apesar de que diariamente utilizamos la lectura no siempre le damos la importancia que se merece, la conclusión en general de nuestro equipo es que prácticamente leer correctamente es indispensablemente para desarrollar un mejor papel en la sociedad y en la vida personal.

También donde concluimos casi todos los integrantes del equipo es en lo que aprendimos en clase; que fueron nuevas palabras que muchos de nosotros jamás habíamos escuchado.  

 

 

¡LA LECTURA ES LA LLAVE QUE ABRE LAS PUERTAS A LO DESCONOCIDO!

¿que es leeer?

¿QUE ES LEER?

NUESTRO PUNTO DE VISTA ES QUE? PARA NOSOTROS LEER ES LA ACCIÓN DE ENTENDER Y INTERPRETAR UN ESCRITO , CUANDO LEEMOS ENRIQUECEMOS NUESTRO CONOCIMIENTO Y FORTALECEMOS NUESTRA LECTURA EN LA VIDA DIARIA AL IGUAL LEER ES UN PROCESO DE RECIBIR Y COMPRENDER ALGÚN TIPO DE FACILIDAD Y HABILIDAD PARA COMPONER LA ESCRITURA LO CUAL ES UN PROCESO DE INTERPRETACIÓN ENTRE EL LECTOR Y EL TEXTO ,EN EL QUE INTENTA SATISFACER Y OBTENER UNA INFORMACIÓ´N PERTINENTE PARA LOS OBJETIVOS QUE GUÍAN SU LECTURA EN LA QUE ATRIBULLE DIRECTA MENTE UN SENTIDO DE LENGUAJE ESCRITO COMO TAL A PARTIR DE UNA ESPECTATIVA REAL ( NECESIDAD O PLACER ) ES ALGO QUE FORMA PARTE DE LA VIDA DE LOS SERES HUMANOS .

¿PARA QUE LEER?

PARA ENTENDER, RAZONAR ,IMAGINAR , CONOCER NUEVAS PALABRAS QUE NO CONOSEMOS,Y PARA PODER LOGRAR TENER UN DIALOGO SOCIAL Y TOLERANTE Y RESPETUOSO ASÍA LOS DEMÁS

LO QUE PENSAMOS SOBRE LA LECTURA DE ¿ QUE ES TACHA?

DE LA LECTURA DE QUE ES TACHA ENTENDIMOS QUE LA PERSONA A LA CUAL LE HACÍAN ESTA PREGUNTA DEFINIÓ TACHA DE DISTINTAS FORMAS A BASE DE QUE ASÍ COMO EL PROFESOR IVA LEYENDO EL HECHO SU MENTE A LA IMAGINACIÓN Y COMEN SO A DIVAGAR SOBRE LO QUE ESCUCHABA PERO NUNCA YEGO A UNA CONCLUSIÓN EXACTA A LA PREGUNTA Q? LE HACÍAN SI NO QUE EL ASU MANERA COMEN SO A PENSAR TACHA PUEDE SER CUALQUIER PERSONA O COSA PERO EL MAS QUE PENSAR Q? ERA TACHA IMAJINABA COMO ERA LO QUE LO RODEABA .

BITACORA HABILIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA		TEMA	ACTIVIDAD	QUE APRENDI	TAREA	NOTA ADICIONAL
3 SEPT 12		Taller de habilidades de aprendizaje	Introducción a la lectura	Como detectar la forma de una lectura por medio de mecanismos de habilidades a desarrollar	-----------------	---------------
5 SEPT 12		¿Qué es leer?	Escuchar y observar la pronunciación mediante la interpretación de las palabras q pronunciaba una persona.	Aprendimos a escuchar, analizar, decodificar una lectura; y entender un texto.	Leer ¿para qué?	El significado de lo q se lee.
	10 SEPT 12	Leer ¿para qué?	Observación de la persona q lee e interpretación de sus gestos	Cómo una lectura se deduce por medio del texto q se lee e inferimos el tipo de información q transmite mediante la lectura.	Terminar sesión 3. Pág. 13-15
	12 SEPT 12	Qué hacer para comprender lo q leemos	Comentamos la estrategia para la comprensión de un texto.	Usar una estrategia de comprensión, preguntar, anticipar, clarificar y resumir para comprender un texto.	Contar la historia con imágenes de la lectura “Zanahoria, huevo y café”. Realizar las estrategias aplicadas al texto leído. Terminar actividad pág. 18-21.